学校抓升学率似乎没有错，而且是天经地义。国家不提倡公布升学率，不仅仅以升学率的高低来评判学校教育质量的高低，我说抓升学率是互相残杀，但是并非不要升学率，但是刻意去抓升学率，对于培养人才并不带来多少好处，以前的“大学生少年班”、“中小学生奥林匹克数学竞赛”等等均被历史证明，除了摧残学生的身体素质，并没有给我们培养出什么大家，也没有看到诺贝尔奖获得者。
1、学校注重升学率是否正确？
学校抓升学率似乎没有错，而且是天经地义。但是细细想来，问题没有那么简单，从国家的层面来讲，全年大学生招生数量是一个定值，并不因为学校抓得紧，招生数量会有增加，所以从这个角度看，学校抓升学率，实际上是互相残杀，你高了，那我就低了。实际上各个省、直辖市的招生计划也是一个定值，学校抓升学率，从个人看，是我上你下，从学校看，从县市看，都是你高了我就低、我上了你就下，千军万马过独木桥就是这样形成的。
不仅高考如此，中考也是一样，所以国家不提倡公布升学率，不仅仅以升学率的高低来评判学校教育质量的高低。这就不难理解为何早在几年前就取消了重点中学的评定，那么我们的学校，我们的县市领导为何紧紧抓住升学率这根“生命线”不放呢？显然都是官本位在作祟。如果甲地区比乙地区升学率低，甲地区局长、县长、市长脸色会难看，家长会指责、社会会批评，校长日子也难过，
但是省长、省教育厅长无所谓，因为总量不变。虽然这几年没有了省级重点中学的评定，但这是永远抹不去的痕迹，历年来在市民中永远存在某校是重点中学、重点初中、名牌小学的印象，因此家长、学生对于重点、名校都是趋之若鹜，就是新教师的分配、家教老师的选择，是否“重点、名校”都是拷量的要素。“重点、名校”的形成既有历史的原因，也有现实的因素，取消了公开的升学率的排名、取消了“重点”的评定，新的名头还是很多，“现代教育技术实验学校”、“****实验学校”、“教育现代化学校”等等，其实还是在对学校分等级、分档次，而拥有这些头衔的学校几乎就是原来的“重点”，名校之所以有名，就是这样产生的，
义务教育是每个公民应尽的义务，教育资源也是应该人人公平享有。学校分成三六九等不符合义务教育的宗旨，说到这里，恐怕有人就急不可耐，如果学校不抓升学率，那么就是在倡导“大锅饭”，教师就会不认真教书，就会懒、散。依我之见，大多数教师是不会的，因为当上课铃声响起，教师走进课堂，面对求知若渴的学生、面对虔诚的莘莘学子，哪一个教师会随随便便上课？况且学生的口碑就是金杯银杯，课堂教学水平也是教师自身尊严最好的体现，
我说抓升学率是互相残杀，但是并非不要升学率，但是刻意去抓升学率，对于培养人才并不带来多少好处，以前的“大学生少年班”、“中小学生奥林匹克数学竞赛”等等均被历史证明，除了摧残学生的身体素质，并没有给我们培养出什么大家，也没有看到诺贝尔奖获得者。再看历史上的大科学家，无论是牛顿、伽利略、爱因斯坦，还是钱学深、杨振宁，并非出自抓升学率，或许他们的成就来自于热爱科学、勤奋好学，
有一位哲人说过“休闲出智慧”，硬抓升学率，有时候反而扼杀了创新的思想。让学习生态一点、自然一点，人才的苗子总量就是那么一些，随着人工智能的进步，人类大部分人不需要高深难懂的高等数学、量子科技，就是“同声翻译”这样的技巧活，救死扶伤的医疗职业，也面临人工智能的挑战。上面的“胡说八道”一定有人认为是站着说话不腰疼，考进名校，就意味着高薪，以前是草鞋与皮鞋的差距，现今何尝不是如此？但是竞争是永恒的，对于学校教育的竞争，是否让它返璞归真更好呢？，
2、把中考升学率提到百分之七八十，利弊各是什么？
没有利，只有弊。现在百分之五十的进入高中的学生，也算中等以上的水平的生源，学习已不堪重负，他们超强度的学习已经也疲惫不堪，有些学生出现了厌学，忧郁症，甚至自杀的现象，如果再把中下游的生源带入高中，他们更学不进去，人在教室打嗑睡，浪费资源和時间，这岂不是强人所难，别样样追求平等，各人的智商不同，不可能人人都进入清华北大，应该因才施教。
