再说说3岁孩子在数学思维方面，要能掌握的几个数学启蒙知识点。数学思维训练大致可从运算能力，空间思维，逻辑推理，观察力，动手操作这几方面来培养，首先，我们要搞清楚3岁孩子是处在什么样的思维阶段，能提升到数学思维训练，说明题主认识还是比较高的，这个时期孩子的思维处于直觉行动思维水平，或者称动作思维水平，其特点是孩子的思维在活动中进行，具有直观性和行动性，即此时孩子对数的感知局限于他所操作物体的动作和活动之中。
1、3岁小男孩没有数学思维，如何建立？
本来不想再答数学方面的问题了，答过很多了，诸位可以翻翻我之前的回答，但无奈“”老推荐邀请回答，作为专注“数学逻辑思维”启蒙培训的我，就再重复中心思想念念经吧。“3岁小男孩没有数学思维”？你这奶爸是如何评定的？为啥给孩子贴这样否定的标签？还是亲生的爹吗？作为家长千万不要去否定怎么小的孩子，你越这么想，就越觉得孩子不行，又传导给孩子，导致孩子思维真受到压制！没准小子数学方面就特别有潜质，只是你不懂还没发现而已！首先，我们要搞清楚3岁孩子是处在什么样的思维阶段？3岁孩子处在“动作思维”向“具体形象思维”过渡、逐步建立“具体形象思维”对应“数”和“量”的关系阶段，
什么意思呢？举个例子：疫情在家，你也可以同抖音上的那些自找乐段子来数数家中的水果，你可以这样跟孩子玩起来：“儿子，帮爸爸拿3个苹果来”，这时候你观察孩子的反应。如果你孩子噔噔噔的跑到苹果跟前，一次只拿一只苹果给你，前后跑了3次拿到3只苹果，那他就还处在动作思维阶段，他知道跑一次对应拿一只苹果，他是靠这个动作过程来感知原来某个动作的背后会对应一个结果，他们在“听、看、玩”的过程中，就是在进行思考，是从不断的操作过程中提升自己的思维的，
如果孩子得到你3只苹果的数量指令，他能明确先从水果篮里拿出3只苹果，这说明他已经具备具体形象思维能力，知道“数字3”对应“3只苹果”的关系，如果他先尝试2只小手同时拿起3只大苹果（手小拿不了的）、再想到借助一个托盘一次性把3只苹果拿到你跟前，那就恭喜你，你儿子开始具有“动手解决问题能力”的“逻辑思维”了，这都达到了6岁孩子的要求标准了！相信大家对以上检验例子都理解了，家有小宝的都可以试试。
再说说3岁孩子在数学思维方面，要能掌握的几个数学启蒙知识点，1、能认识数字1-5，再高一点就1-10，2、能数数1-10，掰10个手指就是具体形象思维；3、能搞清1-10数字和数量的对应关系；4、能掌握数字1-10的排列规律；5、能理解“多于”和“少于”基本概念；6、能识别物体的形状、大小和颜色；7、能按一定规律排列整理自己的玩具；8、能解决简单的数字问题（比如刚拿苹果例子）。
2、3岁孩子在学习数学以前怎么开展数学思维启蒙？
数学与生活紧密联系，数学观念和能力的形成存在于儿童成长的整个过程中。3岁左右的幼儿是对数量的动作感知阶段，这个时期孩子的思维处于直觉行动思维水平，或者称动作思维水平，其特点是孩子的思维在活动中进行，具有直观性和行动性，即此时孩子对数的感知局限于他所操作物体的动作和活动之中。对于这一时期的孩子来说，大人可以做的是:1.通过反复接触少量的实物（如玩具），让孩子对大小、多少有大致的感知和理解；2.结合实物教孩子按顺序进行10以内的数数；3.帮助孩子对5个以下的实物（如小扣子或棋子）进行手口一致的点数，
3、6岁孩子的数学思维训练，怎样更有效？
能提升到数学思维训练，说明题主认识还是比较高的。6岁差不多是就读一年级了，数学思维训练大致可从运算能力，空间思维，逻辑推理，观察力，动手操作这几方面来培养。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！练习尽可能生动有趣，和孩子一起参与，以下列举几种具体方法，供您参考。一年级数学思维训练①空间想象力 动手操作通过积木，拼图，七巧板等认识图形特点，多结合动手操作来培养空间想象力，
通过纸盒的展开，不同角度观察立体形状，进行维度转化。②逻辑推理能力通过观察事物关联性，逻辑性进行启蒙，数学思维训练不能空谈，配合孩子感兴趣的定量题目的定向练习是不可或缺的，③观察能力找差别，找规律等多鼓励孩子去观察，教给孩子观察的方法，细心观察中感知规律等，④运算能力少些枯燥的纸面练习，多在生活中去运用解决实际问题，比如超市购物，买一个东西，该找多少钱？差多少？等等。
