大学教育的目标是什么，我想这个问题得分开来看了。未来教育发展的方向，我觉得从生产力发展需求的角度来看看教育发展的两个阶段，这也是我在教育杂志上看到的，现供大家分享，随着人工智能的高速发展，其对教育的影响是极其深刻的，科研人才的培养，是目前除了高职类技能培养院校外，其他大学的教育目标。
1、大学教育的目标是什么？
大学教育的目标是什么，我想这个问题得分开来看了。大学教育的目的，粗略来看可以分为为社会和国家培养技能人才还是科研人才的区分，我曾经在一所刚升为高职的民办学院工作过，目前就职于省教育厅直属的二本综合类院校。民办学校的学生，相对来说起点比较低，高考成绩也不甚理想，可能用不甚理想来形容民办高职的学生来说比较客气了，他们的高考成绩有些200分不到，基础之差，可能各位无法想象，
要想培养这样的学生日后成为社会的精英，估计那是天方夜谭。那么高职院校的学生难道就没有培养前途吗？答案肯定是否定的，国家设置高职类院校，显然已经考虑到了这一问题，高职类的大专院校，教育的目的就是培养合乎社会要求的技能型人才，技能型人才的素质表现为以下三个方面。一是职业技能，它是高职院校培养技能型专门人才的首要目的，
其次是职场的应变能力，它包括了技能型人才能够灵活、适时地应对职场要求变化的能力。第三就是是专业的创新能力，高职院校培养的技能型人才同样需要具备比较强的创新能力，高职院校的技能型人才培养是一个动态过程，在学校的学习过程，培养的学生好比流水线上的“半成品”，之后必须通过顶岗实习、订单类企业培养、校内外实训、模拟生产性和生产性实训等将“半成品”培训成为成品，实现高职类技能培养院校与社会上的企业在人才培养与使用的零距离。
科研人才的培养，是目前除了高职类技能培养院校外，其他大学的教育目标，当然也不是绝对的，2014年5月，国家教育部针对高校改革的方向已经明确，要将全国1200多所高校中的600所转型为职业技能型大学。但是现在存在的问题是有些高校教师，以科研人才的培养之名，投入大部分的时间和精力到科研当中，挤压了学生的教学时间，
在教学的过程中呢，教师缺乏激发学生学习的好奇，求知的热情，导致学生得不到真正的引导。科研人才的培养，决不能只是一句空话，应该落实到实处，让学生学有所成，最近我的一位同事，告诉我，他的母校的某些导师，承担了本科生教学任务的，直接抓来投入到自己的科研当中，因为科研与所教授的本科课程之间，联系不大，使得本科生投入的热情也不高。
2、现在的教育方向是什么？教育要培养什么样的人？
虽然未来已来，但未来还有未来，这个问题是永恒的话题，是一个很远、很近、很虚、很实的课题，大到无外，小到无内。我想从务虚的角度试着简要回答，第一，成人是教育方向。在教育目标上，传统教育是孝忠，当下教育是做事，未来教育应该是成人，就是具有世界眼光、民族情怀的文明人，突出体现在仁爱之心、终身学习能力和持续创造力三个方面，
鉴于此，知识考试必然向能力考察转变，不管大家信不信，中国的高考制度将被革命性的颠覆。第二，智能是发展趋势，人们以什么样的方式生活，就会以什么样的方式教育。随着人工智能的高速发展，其对教育的影响是极其深刻的：一是从幼儿教育开始，人工智能将从孩子0岁到大无时不有；二是全世界精品课储存于一枚小小的芯片，菜单式定制，个性化教学，如同整个宇宙了然于胸；三是优秀教师的语言和方法身份证化、集成化、大数据化，让孩子从享受最好的教学发展到享受最好的教育，
第三，资源是育人保证。未来教育和当下有差距，还有很长的路要走，即使到了将来，人的非智力因素发掘也不能丢弃，资源仍然是育人的保证，一是本能资源的开发，把人的舞蹈、语言、运动、编程等进化体统传承下去；二是自然资源的利用，让人在回归自然中启迪思想和心灵；三是各种资源的整合，如创意创造、珍爱生命、人与社会、自己与世界等等，只有在实践中才能升华感悟缔造人生。
