数学思维能力差，没有数学的应用意识。我简单地说说数学吧初二感觉数学很难学，根本原因初一数学没学好，可见初二阶段的分数差别会越来越大，而最能拉开分数的当属数学和物理，而数学又影响着物理的学习，比如初二的一次函数y＝2x十1，根据函数关系式判断函数经过的象限，y随x的值是如何变化的等等就需要数学思维能力。
1、初二数学为什么难学好？
初中三年，初一不分上下，初二七上八下，初三天上地下。这说明初二是分水岭，两极分化非常厉害，特别是初二数学分化明显。满园桃李为您分析初二数学为什么难学好，原因是什么？1、主动性不强，被动地学习，积极主动的人在每次忧患中都发现机会，而消极被动的人在每次忧患中只看到忧患。学生学习的主动性差，没有强烈的求知欲望。
许多学生还像小学生一样，百般依赖老师，老师没安排的就不会去做，就像磨子一样，需要人去推，比如学习没有计划；课前不会主动认真预习课文，上课匆忙慌张，需到不懂问题也不会主动去问，不懂装懂；笔记照抄，课后作业不能独立完成，要借助手机刷题等。有时上课时讲到一个重要的知识点或方法，不少学生不会记下来，老师叮嘱再三，学生才记下来，
2、不讲究学习方法。苦干＋巧干＝成功，苦干不是最好的方法，例如《射雕英雄传》里：黄蓉被一个巨大的海蚌夹住了脚，使劲掰也掰不开，后来灵机一动，抓了一把细沙放到蚌壳里面，蚌就自己乖乖地打开了。因为蚌最怕细沙，巧干就是要抓住关键，找到有效方法。巧干既可以减少劳动量，增加体力，又达到事半功倍，提高兴趣的效果，
老师上课时肯定要讲清知识的来龙去脉，概念的形成、含义，公式定理的总结归纳，强调重点，突破难点，归纳思想方法。而一些同学不能专心听课，没听到或听不全重难点，被动记笔记，有没有疑难问题自己也搞不清楚，课后不能及时消化知识，作业生搬硬套，不能按时按质完成。晚上熬夜苦干，白天上课无精打彩，长此下去，就觉得数学难学，
3、练习没有广度深度，没有系统性。看花容易绣花难，豆腐好吃浆难磨！这些谚语都说明练习的重要性，练习要从基础练起。练习要有全面性，要有递度，有些学生追求难题，偏题，认为难题做对了就能反映自己的水平。不知道难题与容易题之间关系，难题一般都是由简单的基础题目组成的。要不就是搞题海战术，看起来是做了许多题目，但质量不高，没有系统性训练，没有搞清知识间逻辑联系，不能举一反三，
要不就是手机搜题，做不出来，一搜就来，缺乏独立思考，独立完成作业。4、数学思维能力差，没有数学的应用意识！数学是思维的体操！数学思维能力包括计算能力，比较概括能力，空间想象力，推理能力，逆向思维能力等，是需要长期训练才能形成，比如初二的一次函数y＝2x十1，根据函数关系式判断函数经过的象限，y随x的值是如何变化的等等就需要数学思维能力。
2、为什么很多孩子都觉得到了初二数学英语很难学？
我简单地说说数学吧初二感觉数学很难学，根本原因初一数学没学好！！！！初二实数，是在初一有理数基础上拓宽知识点到无理数，也就是平方根和二次根式，在有理数中的概念如相反数，绝对值，数轴，倒数等等在实数中一样要学到用到，如果初一有理数学好了学精了，到了初二学习实数，书到渠成，学新课如同复习一般简单。如果初一有理数没学好，初二学习实数，在你还在啃硬骨头的时候，别人已经一骑绝尘，甩你几条街了，这时候，初一没学好的同学，到了初二就感觉很难学了，
3、小学奥数学得很好的女生，为什么到了初三数学成绩就没那么厉害了？
回答这个问题，我们可以直接确定性的讲，肯定不是学习方面的原因也不是你所理解的原因。数学思维的延续性非常强，小学阶段的数学思维基本上可以延续到一生使用余秋雨老师在接受记者采访的时候，他非常看重小学语文和小学数学，如果一个孩子在小学阶段学习了奥数的话，就证明了这个孩子的奥数能力更强一些，也就是指孩子的数学思维能力比较优秀。
