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学大初三一对一怎么样,初三要不要报数学一对一

来源:整理 时间:2023-03-24 05:30:25 编辑:技能培训 手机版

具体到初三,孩子什么时间上一对一,时间比较好,要根据孩子想补习的科目来决定。一对一的补课,又可能有三种结果,应该选择很专业的一对一进行辅导,在初三学生中,这种情况也比较普遍,怎样才能使一对一的补课取得最好效果呢,到了初三,功课门数增加,数学难度增大,成绩难免下滑。

1、初三要不要报数学一对一?

初三要不要报数学一对一

答,首先不要焦虑,这是正常情况。到了初三,功课门数增加,数学难度增大,成绩难免下滑,在初三学生中,这种情况也比较普遍。我们要考虑的问题是如何使数学成绩只上升不下降,当然,我们想到的是补课。按百分制,成绩已由九十或九十多分,下降到了八十或八十多分,按这个成绩设想,基础知识还存在大面积漏做,只存在个别点的缺失,大多数解题方法和技巧已基本掌握,但有明显漏洞!一般性的大班额式的补课,很可能针对性不强,很可能见效不大。

那么就必须采取一对一的补课!一对一的补课,又可能有三种结果:1、见效快,成绩好,从此以后数学成绩最少都有九十多分,考得好甚至满分(140——150);2、有点效果,但不明显。成绩大多是八十多分的样子,3、一点效果都没有,有时成绩甚至比原来还差。那么怎样才能使一对一的补课取得最好效果呢?两个因素决定,一是老师,二是自己,

要想一对一补课取得最好成绩,首先必须进一步夯实双基!必须让学生基础知识基本技能非常纯熟,而且花时不能太多。其次要对学生原来双基漏洞修补好,坚决做到不二过,最次,还要提高要求,做足预案!对于初中数学知识必须高屋建瓴,对各题型都必须十分纯熟,难度应中考略大,尽量不存在疏忽和缺漏。只有这样,中考才可能使满分变成大概率事件!即使稍有闪失,也要超过一百四,

2、初三参加一对一补课,来得及吗?

初三参加一对一补课,来得及吗

初三了补课还来的急吗,这个问题不一定,要根据孩子的具体情况,同时还要注重老师的选择。根据情况有以有以下几种预期的结果,第一种,如果孩子上高中的信念坚定,并且上进心很强,基础还算可以的话,在孩子自愿的前提下,这样补课效果就比较明显,但还是得选择专业、信任度好的老师,让老师对孩子的学科做个全面的诊断分析,定制合理的计划,在孩子和老师共同努力,坚持不懈的拼搏下,孩子的成绩应该提升比较快。

第二种,如果孩子很希望自己进入高中,并且信心很大,主动意识很强,但基础比较薄弱,补起来比较费事的话,这种情况老师相当关键,起着关键性的作用,应该选择很专业的一对一进行辅导。老师经过分析测评,给孩子安排时,应该从把前面落下基础的也算进去,老师上课应从简单入手,讲课通俗易懂,一节课上课时间应该可以短,到时课时间的频率应该要多,通过简单题,基础题的训练,提高准确率的同时进一步提高了孩子的自信心,后期慢慢加强难度,孩子也能跟的上了,这时应该在学习中稳步前进。

第三,如果孩子学习性趣不太强,同时基础也不太好,在家长的胁迫下进行补课,这种补起来就效果不太好,1.因为孩子的学习主动性差,补课和学校上课就没什么区别了,去了只是完成家长交得的任务,这样听课就自然不太认真,一节课下来会的还是会,不会的还是不会,出现一知半解的情况比比皆是,听课效果不好。2.不认真学,即使课堂上听懂了一些,可是由于自律性比较差,懒惰的情况,课后作业及复习出现投机取巧,或敷衍了事,听会的一点点也就忘了,这样和没补效果差距不大,

3.由于孩子的主动性和学习的自律性不强的话,这样补课老师也就心里看清了孩子的情况,对孩子的要求降低了,无论对孩子的课堂关注和课后的监督都相对放松了,慢慢的相当于放弃了,只是一种形式上的补课,这样上课,就谈不上效果。就以上出现情况,前面两种的补课效果比较明显,第三种补课只是形式而已,谈不上效果,再补课效果明显的同时,应注重每次测试的全面了解,通过比较成绩,分析高中录取分数线的情况,选择适合自己报考的学校,前两种还是希望很大的。


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