百花齐放，万紫千红又如何理解呢。我教数学四十年，从小学到初中到高中到大学直到今天，有时候教同一个年级两三个班，相同的进度，相同的教材内容，但我讲课的方式有时有相当大的差别，因为具体的学生不同，他们当时的理解不同，老师难道不能顺弯就弯，也可以不管三七二十一，我讲我的，你必须跟我走。
1、数学课有上课的模板吗？
当然没有。如果有，何谈创新和发展呢？百花齐放，万紫千红又如何理解呢？三九天和三伏天穿着不同，十里不同风百里不同雨。这么浅显的道理也值得讨论？我教数学四十年，从小学到初中到高中到大学直到今天，有时候教同一个年级两三个班，相同的进度，相同的教材内容。但我讲课的方式有时有相当大的差别，因为具体的学生不同，他们当时的理解不同，老师难道不能顺弯就弯？讲课的侧重也有不同。
当然，也可以不管三七二十一，我讲我的，你必须跟我走，跟上跟不上是你的事。思维方式不尽相同，当然讲课方式就不同，讲新课和复习课不同。都讲几何形状的面积，小学、初中、高中、大学讲受方式截然不同，老师的水平不同，个人经历不同，理解不同，自然讲课不同。何来模板？若有模板，还要老师作甚？AI可也！老师全员下岗不是梦想，
2、初一孩子该如何上数学课？
初一学生学情分析：初一学段是连接小学和初中的一个分水岭，学生开始出现两极分化现象。通常情况下，小学数学学习优秀的学生进入初中，数学成绩一般八九不离十，但也有个别学生被甩下；第二种情况是部分在小学数学成绩中等的学生到了初中脱颖而出；还有一种情况是基础特差的学生通常会更差，什么都学不会了，归因：初中知识深度和广度增加，学生认知水平虽然也在不断提高，但个体差异悬殊，不能否认先天智力因素的巨大作用；学生的非智力因素千差万别，比如，作业习惯、听课习惯、探索精神、注意的持久力等等，都制约着学习成效。
万丈高楼平地起，初一在整个初中学习中起着重要的作用，是打基础的阶段，基础打不好，会越学越难，越学越没有兴趣，最后导致学业凋零，而数学又是一门开发智力的学科，在初中各科中具有重中之重的地位。下面我从几何与代数两个纬度，阐述初一学生如何学好数学：一、几何知识的学习，初一几何从《丰富的图形世界》开始，让学生初步经历图形的抽象、分类、性质探讨等过程。
这一单元的重点是正方体的展开与折叠、切截以及三视图的画法，学好这部分知识的关键是必须动手操作，根据自己已有的生活背景和初步的数学活动经验，从观察生活中的物体开始，通过操作、想像、推理、交流等大量的数学活动，才能逐步形成自己对图形与几何的认识。《基本平面图形》这一单元的重点是在现实情景中认识线段、射线、直线、角、多边形、扇形、圆等简单平面图形，其中角平分线和线段中点是考试的重点内容，这两个知识点涉及到了大量的计算与推理，
学好这部分知识的关键是抓住概念本质，利用数形结合方法，尝试把思维过程用几何语言有条理地表达出来。对于初一学生第一次尝试写出推理过程，确实是一个挑战，需要通过大量习题训练，提高自己的逻辑推理能力，《变量之间的关系》这一单元的重点是经历探索具体情景中两个变量之间关系的过程，感受变量的思想、发展符号意识，能用表格、图像以及关系式表示某些变量之间的关系。
这部分知识是为函数学习做准备的，函数是整个初中学习的一个难点，所以初一必须打好基础，学好这部分知识的关键是通过借助各种现实情景、已学的数学公式等加深对变量之间关系的三种表示方法的理解，发展对函数思想的理解。二、代数知识的学习，这部分内容比较繁杂，比如，有理数及其运算、整式及其加减、一元一次方程、整式的乘除等等，主要以计算为主。
学好这部分知识的关键是一定要明白各个法则的推理过程，也就是要懂算理，而不是死记硬背法则，在明白算理的基础上，要反复练习，达到熟能生巧的程度，才能产生数感，计算能力提高了，思维能力也随之跟着上去了。最后，强调一点：初一数学要学好并不难，首先要端正学习态度，具备良好学习习惯，还要舍得下功夫，记住：数学离不开一个“练”字。
