小学语文教学技能包括多方面的技能如。总之语文教师的教学技能是多方面的，要我们教师朋友们在平时的教学中不断地探索研究，努力提髙我们的教学业务水平，5.对教材内容进行教育加工的能力教材是学生学习的一个载体，尽管在编排时充分考虑教学的需要，使其在宏观方面和微观方面对学生都有一定教育功能，但是这种具有的教学功能不一定都能适合所有的教学班级，教材是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。
1、有哪些小学语文的教学技能？
小学语文教学技能包括多方面的技能如：语言技能，体态技能，过渡技能，预设技能，互动技能，评价技能，指导技能，合作技能，总结技能单从语言技能方来讲，作为一位语文老师，其一、必须要语言准确、生动、鲜明，这祥才能把问题讲得清楚明白，才能吸引学生。其二、要亲切，幽默风趣，亲切能与学生拉近距离，幽默风趣，学生才听得带劲，爱听，想听，愿意听，当然效果就不一样了。
其三、语言形象自然，语言形象显而易见就容易听懂了。事半功倍的效果，其四、语言的规范性和激励性。语言规范这是语文教学必备的语言，不偏不移，更能激发激励学生的求知欲，也是语言的艺术性，总之语文教师的教学技能是多方面的，要我们教师朋友们在平时的教学中不断地探索研究，努力提髙我们的教学业务水平。为祖国的教育事业作出贡献！，
2、如何一步步提高教学技能？
作为一个语文老师，如果一步步提高教学技能呢？我认为要拥有扎实的专业知识，拥有丰厚的文化底蕴，要有较强的读写能力，要有标准的普通话语言，课堂上激情饱满，拥有敏捷的思维，熟练的信息技术能力，教材分析及驾驭的能力，不断地锤炼自己，才能一步步提高自己教学技能。一、拥有扎实的专业知识常言道，“万丈高楼平地起”，做好一份工作的前提和基础是打好基本功，习总书记在2014年教师节提出“四有”好教师标准中就有“扎实的学识”，
作为一名语文教师，为了准确、有效地传授语文知识，教师自身必须具备扎实、良好的基本功，而这些基本功也非片面的，而是要在语文专业的各个领域和教学板块都有较好的扎实的功底。1.精通自己的学科，以语文为例，包罗万象的语文知识与学生的日常学习生活紧密相连，那么作为老师，我们应该精通自己的学科，熟悉语文教材的基本内容，形成完整的知识体系，才能有效地控制好课堂。
2.具备精深的学科专业知识，教师只有对所教学科有着系统的、深刻的理解，才能将正确的知识传授给学生。一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也变得陈旧了，教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么改，你必须是一个知识的拥有者，这样你才无愧于自己，无愧于学生。“书到用时方恨少”，这是不变的真理，
3.加强业务进修和广泛学习，努力跟踪学术动态。多听课、评课，多和有经验的老教师进行交流；多反思、总结自己课堂上的优缺点，请其他老师进行点评并加以改正；多阅读名师书籍，更快、更好地了解新观点、新信息，不断更新知识，力争走在语文学科前沿，二、拥有丰厚的文化底蕴1.教师的文化底蕴，就是教师的人格根基。小学生虽小，但是他们在课堂中，问题多，他们什么都问，什么都敢问，
试想，如果一个教师的知识面狭窄，学生问老师时，教师要么支支吾吾，要么哑口无言，要么蒙混了之，甚至要求学生不要问课堂以外的话题，自以为聪明的老师和学生玩“踢球”，让学生自己回家查资料；学生讨论时，老师和稀泥。久而久之，这个教师的人格魅力在学生心目中将会大打折扣，教师的知识越丰富，个人对知识、科学、生活的态度就越鲜明，学生就会从他身上看到高大的形象、智慧的光芒，从而更加敬佩他们的教师。
2.要有文化品位，作为语文教师，文化的积淀是教师专业素养的核心。文化从哪里来？那就是从阅读中来，一个勤奋的教师，不仅读教材，读教参，更重要的是博览群书，3.要有文化内涵，语文教师文化素养的缺失、文化底蕴的浅薄，必将导致课堂的僵化。其实，语文无论怎么定位，语文始终是母语教学，语文始终离不开文化的渗透，4.成为有文化的老师需要时间、需要坚持，更需要耐心。
