生物的学习方法实际上是适用文科的，需要大量的记忆，只想着刷题不记忆是很难学好生物的。大众化的补课这里说大众化并不是说补课是公开的，而是指参加的人数要多一些，并不仅限于优秀生，生物被归为理科，所以，很多理科生把生物的学习方法，完全套用理科的学习模式。
1、为什么学生补语文的极少？
你好！我很高兴来回答你的问题。你所说的现象是存在的，在小学，语文是主科之一，补习的相对还多一些，但是和英语比起来要少很多，在初中和高中主科课程增加了，难度也加大了，选择补习其他科目的学生越来越多，相对来说补习语文的的确就很少了，甚至不补，什么原因呢？咱们分析一下。首先从学科特点来说，语文学科是基础学科，从小学一年级开始上语文课一周要上7—8节课，初中和高中相对要少几节，所学的知识包括字、词、句、篇，培养学生的听、说、读、写的能力。
同时语文学科还包含着知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的课程目标，不可谓任务不重，同时我们也知道语文学科既然是基础学科，它靠的是日积月累，靠的是基础加能力的培养，考试时虽然需要段段清，但是知识点确是包罗万象，不仅仅是考察学校课堂上所教的知识，还包括学生生活中积累的知识。考试时考察的是部分知识点，有时难度不是很高，学生的学习成绩上下相差的不是太明显，家长看到试卷时只看分数，觉得自己的孩子和别人家的孩子知识水平相差不大，对语文学科重视度就不高，
其二，在小学阶段家长更重视孩子对孩子文体特长的培养。一般在孩子上幼儿园时，家长就开始对孩子的此类特长的培养，一般坚持培养到孩子小学毕业，家庭的资源毕竟有限，家长往往在资金上分配不过来。其三，在中学阶段家长更重视孩子数学、英语、物理、化学的单科补习，孩子语文实在跟不上的个别的才会找老师补习，有时，补习时文化学校是几科捆绑销售，在捆绑销售时加上语文学科。
第四，中国的家长很重视孩子学习英语，从幼儿班开始学习口语，然后从小学到中学坚持不懈地给孩子补习英语，唯恐孩子在英语学科上落下。但是，我们也都知道，事物往往没有绝对的，自从高考改革实行“3 X”模式之后，越来越多的家长开始重视孩子语文学科的学习。因此，现在文化学校的阅读.作文的文化课补习班也越来越红火，有先见之明的家长已经开始在孩子上小学就把孩子送到文化学校补习作文、阅读理解、口语交际，
2、高中有必要补生物吗？为什么？
一个高中生物常年80 (满分90)的人告诉你，没有必要。高中生物可以说是理综里面最简单的了(上课认真听的话)，也是付出与回报最成正比的科目，他不像物理化学那样弹性大，就算你掌握了知识，下次看到某个题目，可能脑袋短路了还是不会。私以为，学习高中生物，一个技巧，看书，就是人教版教程，把每部分都多看几遍，黑体、普通字体、小字、批注、还有图等你把那些内容都记得滚瓜烂熟了，生物肯定就会了。
如果要补课的话，还是建议物理和数学这种技巧性高的，如果实在要补的话，可以高三去找老师掌握一些答题技巧，分析历年考题什么的。高一高二的话是真的没有必要，如果你基础很差，想考到七十多分，背书足够了。生物真的不是那么难的科目，只要掌握知识点，在脑中形成知识体系，而且对与课文的重点要一字不差地记下来，注意细节，考试你会发现大部分就会了，
3、为什么我觉得成绩差的孩子补课也是一点用都没有，到底要不要补呢？
初中生的三补三不补有初中生家长问我：学生要不要一对一补补？我的观点是三补三不补：考试得60分、70分的需要补，学生上七年和九年级时需要补，考试得20分、30分或70分、80分不补，学生上八年级不要补。第一：从分数看（以百分制为例）：考试得20分、30分或70分、80分不补，考试得60分、70分的需要补。
