孩子哭诉上课听懂了，考试还是考不好的情况是中低档成绩学生存在的普遍现象，无需着急。特别是低年级学生听多了听懂了，教学自然轻松愉快，变“要我学”为“我要学”，不能轻信孩子说听懂了，很可能是假象，只要他愿意读，随他好了，相信开卷有益，有的孩子什么都能听懂，就是不会这个时候家长应注意训练。
1、孩子哭诉上课听懂了、考试还是考不好怎么办？
从题主描述的哭诉情况看，窃以为是读小学的孩子才会有的心理反应。下面我从听、说、读、写等四个方面来分析题主的问题，培养孩子听的能力听课的过程是一个体验、理解、想象的过程。任何学科的学习都是以听为基础的，听在学习中是第一位的，听话能力的培养是家长和老师共同任务。家长是孩子的第一任老师，从小给孩子讲故事，特别是童话故事最能打动人心，激起兴趣，变“要我听”为“我要听”，
培养孩子专注力。老师在教学中，要优化教学方法，丰富教学手段，让学生的聆听产生兴趣和共鸣，特别是低年级学生听多了听懂了，教学自然轻松愉快，变“要我学”为“我要学”。不能轻信孩子说听懂了，很可能是假象，有的孩子有盲从心理，是个应声虫；有的孩子说不懂，次数多了，老师说“你怎么这么笨啊”，这种情况肯定是有的，逼迫孩子说违心话。
培养孩子的观察能力和想象力，也有助于孩子对内容的理解，提高听的效果，观察板书，观察老师的一举一动，一个眼神，一个微笑，传情达意，给孩子带来更多的想象空间和快乐。培养孩子说的能力说话是一门艺术，要从小培养，有的孩子什么都能听懂，就是不会说，这个时候家长应注意训练。发明家爱迪生到5岁还不会说话，被老师认为是个笨蛋退学了，因为他说话能力严重滞后，
看图说话是常见的训练说话方式，家长和老师应该教给孩子基本方法。仔细观察图的内容，找出看得见和看不见的事物，给出关键词，并且逐步理清事物之间存在的联系；教给孩子基本的逻辑思维，时间的，空间的，事理的；最后让他说出图的内容，看多了说多了，说的能力提高了。课堂上，老师要经常请学生复述学习内容，回答问题，口齿清楚、条理清晰的学生，那是真懂。
学生学习要有主动性，不懂就问，学问关键在于问，不懂装懂就是饭桶。提出一个问题比盲目学习更有效，学生善于提问都是说话能力很强的表现，培养孩子读的能力认读能力是孩子对书面语言的感知，阅读能力是孩子持久学习力的重要保障，十分重要。首先，要培养孩子的阅读兴趣，他生活的地方多摆些书，有意无意地对书产生亲近感。他有可能趴着翻书看，还会自言自语地说；也有可能把玩书，甚至咬书撕书，随他去，莫制止，
不要强迫孩子按照自己意图去读书，有时家长或老师提出问题，孩子答不上来很难堪，这会让孩子生厌。只要他愿意读，随他好了，相信开卷有益，用故事引导孩子读书。家长或老师把书中的精彩内容介绍给孩子，激起兴趣，让他产生迫想看看书里写了什么的冲动，培养孩子写的能力训练孩子正确书写姿势，养成习惯受益终生。不宜过早书写，因为孩子腕力不够，容易歪歪斜斜，动力定型后难以纠正，
有的孩子写作业拖拖拉拉，注意力集中不够，东摸摸西玩玩，家长要提醒孩子，但不要在旁边指指点点，让他紧张。成长需要过程，急不得，写日记、写作文都是训练孩子表达思想感情的基础方法。看明白，想明白，写明白，最能锻炼孩子的形象思维和逻辑思维能力，考试是检验一个阶段教学的重要手段。孩子对知识的掌握程度可以通过试卷反映出来，促使老师反思教学问题，安排后面的教学工作，
家长要配合学校老师，可以买点同步训练的资料，在家自己检测孩子的知识，查漏补缺，及时辅导。写好考试卷是听、说、读能力的全部结晶，听、说、读、写的关系听、说是口头语言表达，是基础；读、写是书面语言表达，是关键。口语是通过书面语起作用的，书面语是口语的文字记录，它们各自不同，又彼此联系，相辅相成，是读书人最重要的基本功，
@铜豌豆粉说：孩子哭诉上课听懂了，考试还是考不好的情况是中低档成绩学生存在的普遍现象，无需着急。家长和老师一定要从基础抓起，让孩子的四项基本技能都得到全面发展，为将来学习提供足够的学习驱动力，孩子就会越来越优秀，@铜豌豆粉，从事基础教育三十余年，愿意与朋友们探讨教育问题，分享经验，谢谢阅读点评关注！！！。
