谁定性的初中在校老师讲课水平不行，哪个人或哪家权威机构。提高教学水平，首先要专心致志地备课，就这样，你在不断“摸着石头过河”的过程中，教学水平会拾级而上、换挡提速，回答正题，为什么我认为罗老师打官司水平整体上是优于一般律师的，罗老师不是仅仅讲课幽默，还有就是专业特别扎实，确实能让你一下子抓住立法者的本意和立法价值，也就是“为什么刑法要这样规定”。
1、罗翔这种专门讲课的律师，真正打官司的水平怎么样？
我来回答一下。先介绍一下背景，我是05年考入中国政法大学，被随机分配到刑事司法学院，也就是罗老师所在的学院，罗老师也是那一年来法大教书，所以我是他的第一届本科生，法大和其他学校一样，实行选课制度，比如刑法学这门课，有七位老师，学生可以自主选择上哪位老师的课，但是每位老师的名额有限，所以，名气较大的老师还没等你打开选课系统就已经满员（选课系统非常考验网速）。
我为什么选了罗老师这样一名初出茅庐的新老师，就是懒得和别人去争，选课结束前悠哉悠哉报了名，等到正式上课，果不其然，150人的教室，也就坐了三分之一吧。但是，你们现在听到的张三的案例，我在05年就听了一遍了，那时候我就认定，罗老师必火，第二学年，他的选课学生就开始井喷，罗老师不是仅仅讲课幽默，还有就是专业特别扎实，确实能让你一下子抓住立法者的本意和立法价值，也就是“为什么刑法要这样规定”。
还有一点我比较了解罗老师的原因，是因为我下铺是他的助理，回答正题，为什么我认为罗老师打官司水平整体上是优于一般律师的。大家知道，法庭上的法官也是人，人与人之间对一个字、一个词、一句话的理解都是不一样的，所以，随便拎出刑法里的一条法条，让十个人来理解表述以及适用，最终结果可能会有很多种，比如强J罪中的强J，怎么理解？怎么样才算是强J行为成立，罗老师的一篇论文就是探讨了这个问题，每个人会有不同理解，普通人认为，男的进入女的就算，也有的认为只要碰到就算。
那么，到底标准在哪，我告诉你，在立法者那里，那么，立法者又是谁，全国人大，没错，但是，作为政法大学刑法学研究所所长的罗翔，包括以前的院长曲新久，都是参与到立法过程中去的，所以他们对立法本意的认识是最详尽彻底的。而各层级法官呢，他们需要参加立法部门组织的培训，去领会立法本意，然后才去法庭上适用，所以，在真正打官司的时候，罗翔等本领域掌握立法精髓的律师去打官司，在对法条解释上具有先天优势，甚至比法官还权威，当然，这种先天优势更加反映了立法本意，能够在法律允许范围内更好地保护当事人的合法权益，而不是说有了先天优势就可以无法无天。
2、初中在校老师讲课水平不行，现在又不能上辅导班，学生该怎么办？
首先这就是个假问题，谁定性的初中在校老师讲课水平不行，哪个人或哪家权威机构？是个別还是全体？抛开问题真假不论，大规模的课外辅导只是近几年的事。在此之前，不参加课外辅导，人才仍然辈出，而现在，有的孩子出校门就进辅导班，也不一定成才，孩子学习好差主要取决于两个方面，一是天赋，二是习惯。而这两个方面都取决于家长，
3、如何提高教学水平？
教无定法，贵在得法。提高教学水平的方法很多，但“条条大道通罗马”，只要你的出发点是学生的成长和自己的成长，其落脚点都会殊途同归，提高教学水平，首先要专心致志地备课。备课的时候，不仅仅要备教材，还要备学生、备教法、备过程、备自己，只有做到五备，才不会在课堂教学中照本宣科，才不会在上课的时候让学生感到味同嚼蜡。
好的开始是成功的一半，每一节课的准备，都应该以学生的兴趣为切入点，努力在每一节的课始就能激发学生的学习兴趣、参与意识，其次，一定要在授课中把控自如，有较强的课堂驾驭能力，整个课堂教学最好做到活而不乱。授课时，切忌照本宣科——教案是死的，但学生和课堂都是活的，在上课的时候，要根据需要对已经预设好的教案进行灵活变通地处理，让教学设计富有“弹性”。
