我认为在用“统编本”小学语文教材之前，得对教材的编写理念、总体特色、教材亮点等有所了解，只有这样，才能用好教材。二、如何高效开发教材教材不是唯一的课程资源，面对教材，我们只有更新观念，从“教教材”转向“用教材教”，这样，我们的课堂才有可能因设计准备而变得精彩。
1、教师如何从教“教材”转变成用“教材”教？
教“教材”与用“教材”教，反映的是不同思想观念支配下迥异的教学行为。两者区别的核心是教学理念的不同，而不仅仅是教学技巧或教学方式的差别，教“教材”者，目中无“学生”，只管完成教材规定的任务，面对谁都是这么教，零敲碎打，千篇一律，无全局观念，无课程意识，无创新动力。教师与学生都成了教材的奴隶，用“教材”教者，明确教育教学总目标、阶段目标及近期目标，因材施教，灵活使用教材，把教材当作一个例子，一个凭借。
2、高中的英语教材应怎样利用？
高中英语教材如果利用好，可以打下扎实的英语基础，对后续学习提高帮助非常大，至少可以用高中英语教材做下面这些事：1.积累常用单词、词组和句式。高中英语教材上面应该绝大多数都是很常用的单词，学习的时候需要多深挖一些，多查词典，掌握这些词的常见用法和搭配，多记一下词典上的例句，结合课本，把书读厚了，不要局限性学课本。
2.学习基础语法，逐渐搭好语法框架，高中语法应该学到从句部分，快学完基础语法了。所以，可以系统梳理一下英语语法，从头复习一遍以前学过的语法，语言学习，需要反复不断复习，这样才能学扎实。复习初中的语法，多做练习巩固，3.多大声朗读课文，试着背一些很好的词句。朗读可以锻炼口语的流利程度，而且要多听配套录音，多跟读老外的英语，学习地道发音。
事实上，很多人英语基础是高中打下的，大学反而会让人英语退步，语言不经常学，不操练，退步非常快。4.真正把课本的单词、语法掌握熟了，这时候学有余力的同学可以开始大量阅读，多听英语，网络上有很多英语学习资源，不要局限性课本，每天学习半小时到一小时，日积月累，一定会甩其他同学一大截。5.学好高中英语只是起点，后面的学习之路很长，但你会学的越来越顺利，越来越有成就感，
3、在教学中如何用好教材？
为什么要用好手中的教材，至于怎么用才算用好,是广大师生要深入思考的大问题。现行的教材，是课标精神的有形载体，是国家课程的实施蓝本，是开发地方课程、校本课程的前提和依据，是培养学生自学能力、开展探究性、合作性、创造性学习的有效工具，笔者认为，其中关键有两点：一是怎样阅读教材，获取自己所需要的资源，这是“用”的基础，二是如何将教材中所获的“资源”经过适度转化，整合并优化于教学活动之中，这是“用”的灵魂。
以数学课本为例，笔者谈一下自己看法，一、如何高效解读教材1.了解教材整体结构及前后联系数学是一门系统性很强的学科，它的前一个知识点往往是后一个知识点的基础，而后一个知识点又是前一个知识点的延伸和发展，环环相扣，紧密联系，由此而组成一个具有严密逻辑性的结构。数学知识有它的系统性，但数学知识又有它的阶段性，我们在钻研教材时，既要从全面出发，注意数学知识的系统性，又要注意数学知识的阶段性，特别要注意沟通各部分知识纵横两方面的联系，把重点放在新旧知识的联结点和新知识的生长点上，来精心创设教学的情境，
具体说，在钻研教材时要做到两想：（1）立足单元看全册，通过全册看整体，弄清整体与部分的关系，想怎样处理好各年级之间数学知识的衔接；（2）回到单元看知识点，想本单元的目标，在每节课，每个知识点，每个例题里怎样才能得到落实，才能达到宏观与微观的统一。2.如何最大效益发挥例题的地位和作用例题是数学教材的核心内容，它具有规范性、典型性，
通过例题的教学不仅可以使学生在掌握新知识的基础上构建新的认知结构，而且能由例及理，由例及法，由例及类，让学生举一反三，触类旁通。所以我们要舍得花工夫去研究所教例题在本节或本单元的作用，3.合理把握习题与例题的关系习题在教材中的地位进次于例题，它能配合例题由知识转化为能力，我们在钻研教材时，对习题的作用及难易要做到心中有数，特别要弄清它与例题相配合的基本题、变化题、探索实践题、提高题等的分布情况。
