和学生之间处理良好的师生关系，第三，老师和教师之间要互相尊重，互相协作，第四点，教师要树立好正确的教师观，学生要树立好正确的学生观，做好一个合格的学生。逃学属于厌学表现中比较严重的一种行为，讲这段真实的逃学经历，是想告诉家长们，这次逃学母亲的举动刻骨铭心，其情其景历历在目，总是挥之不去。
1、小孩逃学怎么办？
小孩逃课肯定对学习成绩有不利影响，不能视而不见，孩子家长应态度鲜明，予以批评，责令改正。但批评需要注意时间与地点，方法也需循循善诱，动之以情，晓之以理，如此这般，大多数孩子会明白家长良苦用心，抑制诸多诱惑，不再贪玩顽皮，悬崖勒马，不再逃课的。当然，也有特别贪玩、不大听话的孩子，对于这类孩子，如常规教育方法失效，恐吓、责打不仿一试，或许有效，
曾记得本人先后有两次逃课经历。第一次是在上小学一年级，那时上学学生需自带课桌与板登，可我家中没有书桌，只能带条长板登，板登大都家家有，书桌却是多家无，僧多粥少因而有书桌的同学常常可以选择带板登的同学，稍不如意或有点磨擦，就不愿与带板登的同学同桌。本人就属带板登的一类，感觉受人欺负，因此上学常逃课，母亲得知原因，看我无书桌死活不去上学，急寻对策，寻找木料请来木匠打书桌，有了新书桌，这次逃学才告一段落。
讲这段真实的逃学经历，是想告诉家长们:孩子逃学的原因和理由有很多，一定要查明原因，寻找病根，方能对症下药，第二次逃学是上初一的时候，因为不喜欢作文课，写作文常常无话可说，因此作文作业常不能按期上交，故被老师批评罚站次数不断增多，因而开始有厌学情绪，常常背着母亲，与同样厌学的同学开始逃学逃课。钻山林、掏鸟窝，捅蜂巢，河湖摸鱼抓虾，不亦乐乎，
可好景不长，老师家访，纸包不住火，母亲得知实情，恼羞成怒，将我按倒在地，拿起面棍就要动粗，心想这次暴打难逃，屁服打肿免不了。意料不到是母亲只是用手在我屁股上打了几下，面棍却迟迟没有落到我的身上，更想不到的是，母亲大放悲声，并隐约听到:你太不听话，我没有什么希望，活着还有什么意思之类的话，并拿出绳子声言要上吊，
此时的我真的被吓坏了，拚命爬起去抱住母亲的脚，声泪俱下向母亲发誓保证，不再逃学逃课，反复保证一定听话。这次逃学母亲的举动刻骨铭心，其情其景历历在目，总是挥之不去，从此再也不敢逃学逃课了。两次逃学逃课的亲身经历写出来，在教育孩子的问题上，各位因孩子厌学而头疼的家长，如能从中得到启迪，也不枉我辛苦写这么多字了，
2、学生老逃学，老师苦口婆心劝说学生就是不听，老师该怎么办？
逃学孩子的成因是多方面，复杂的，综合的。大致可以分为三大类：关爱和关注缺失类；放任自流类；家庭不和类，我仅从放任自流这个角度，谈一下这类孩子的教育。这样的孩子，仅靠单纯的说教是根本不起作用的，对这样的孩子，教育触及不到内心，达不到警示，产生不了敬畏，都是低效的教育，或是无效的教育。逃学属于厌学表现中比较严重的一种行为，
说明这个孩子的厌学情绪十分严重，他对学习已经完全失去了兴趣，产生了逆反心理。教育这样的孩子，仅靠教师单方面的说教是根本解决不了问题的，那么，作为教师来说该怎么办？一，联动家长，达成教育共识形成教育合力。教师要如实将孩子经常逃课，及在校各方面的表现反馈给家长，并和家长协商达成共同教育的策略，必须向家长谈明三点：1.必须严加管教，绝不可再娇惯纵容；2.如果再次出现逃课现象，家长必须要严加管教；3.明确告诉家长，对这个孩子将进行约法三章，家长必须积极配合大力支持。
二，树立威严，约法三章，对于这样的孩子，触及不到内心，达不到警示，产生不了畏惧的教育都是低效或无效的。要教育这样的孩子，必须树立教师的威严，义正言辞的的告诫他：不要触及老师的底线，不要以为老师是软柿子，不要以为可以牵着老师的鼻子走，如果你还想读书，还想上学，从今天开始必须约法三章：1.遵守纪律，认真学习；2.严格要求自己，服从班级管理；3.绝不在逃课。
