我接着那咱们就从“drive”这个词来说一下初高中英语的不同。英式英语，主要是指居住在不列颠群岛上的英国人所讲的英语，预示，使有可能）5.Heistoomeantomakeadonation.（熟意，在英语学习过程中，很多学习者往往会因为搞不清楚英式英语和美式英语的区别而感到困惑。
1、英语和美语有什么不同？
在英语学习过程中，很多学习者往往会因为搞不清楚英式英语和美式英语的区别而感到困惑。那么他们的区别在哪呢？英式英语，主要是指居住在不列颠群岛上的英国人所讲的英语，美式英语，主要是指美国使用的英语。这两种英语的发音分别被人们简称为英音和美音，英式，美式的两种区别：英式在发音时，肌肉比较紧张，唇形变化大，说出的英语比较严谨，正式。
特点就是抑扬顿挫，每个音节都发的清清楚楚，往往对位于弱读音节上的清辅音发的十分清晰。美式发音时，肌肉比较放松，说出的英语比较随意，亲切，特点，发音浑厚，听起来共鸣时间很长，带有浓重的鼻音，只要拼写字母中有r，发音时就要卷舌，发音强弱分明。两者在元音，辅音，相同的字母，同一单词，还有拼写上多少都有差别，我就不一一举例了，你们可以查找资料，
2、初高中英语有什么差异，如何做好初升高衔接教育？
对于新高一的学生来说，新学期的学习即将结束，高中时期第一次大型（正式）考试——期中考试客观反映了入学后的学习表现，也客观反映出初升高衔接教育的成效。按照往年的数据，约40%以上的学生对于考试成绩的预期值是6，代表“（在低值）超出自己的预想”，也就是说在入学前对自己的新学期成绩（或表现）的预期值为10，而实际表现仅达到6，
英语和数学两个科目的预期值则低至4-5，在原因分析中，“水土不服”是主要原因之一，而“水土不服”是未做好“初升高衔接”的最直接的后果。下面对于初高中英语差异和如何做好两个学段的衔接做一下解答，初中高中两个学段的英语科目的差异（一）“显形”差异“显形”的变化是可以直观感受到的，如在词汇方面，数量增加（从2200增至3500）、三会和四会词比例增加；语法结构复杂、听力语速增快、阅读篇幅增大、体裁与题材范围增大、作文篇幅增长并对高级词句有所要求其实，这种变化是课程的自然进阶，是面对全体学生的共同要求，绝大多数的学生都能按照大纲要求和进度进行同步学习，较好地完成“初升高”的英语衔接，这也意味着这种“显形”差异没有太大的区分度。
（二）“隐形”差异“隐形”的变化指的是在授课方式、侧重点转移、“知识→能力”的比例、知识体系化、知识深度拓展等方面都有了明显提升，而这种变化是无法量化的，能很好地考验教师的备课、授课能力以及学生自发性、自律性和应变能力等，也是区分度最大的变量，这种隐形差异不仅难以量化，也非常抽象，我们下一步从两个方面做详细讲解。
“初升高”英语衔接中的五个升阶（一）单词方面单词学习中除了大纲词汇量从2200增长至3500外，最大的差异在于侧重于“旧词新意”和“词族意识”，“旧词新意”又称“熟词新意”，是比较简单的常用词所表示的与“旧”意思风马牛不相及的“新”意思。实际上，这种所谓的“新”意思对于以nativespeaker来说并不陌生，但是我们学习单词的途径主要是课文，单一的途径决定了获取含意的单一，
而生活类常见的单词往往有至少三种“最常见”意思和至少五种“次常见”意思及更多的“非常见”意思。在小学和初中阶段，学习的是最常见意思中的最基本的含意，往往只有1-2种，但是高中英语尤其是高二、高三英语的考试素材往往来自原汁原味的外语文章（或略加改变），其中的涉及到大量的“次常见”含意。如果以初中大纲的视角看待高中大纲的要求，在学习中势必会产生障碍和偏移，
例如：1.Thefootballplayerhasastrongbuild.（熟意：建造——新意：身材，体型）2.Thenameescapesmeforthemoment（熟意：逃跑——新意：被忘掉）3.Saythatwarbreaksout,whatwillyoudo?（熟意：说——新意：假定，假设）4.Thedarkcloudspromiserain.（熟意：许诺，诺言——新意：预示，使有可能）5.Heistoomeantomakeadonation.（熟意：方式，意味着——新意：小气的，吝啬的，卑鄙的）比较夸张的是set这个看似简单的单词，在高中阶段接触到并需要掌握的有大约20种含义，包括4种名词含义和16种动词含义，到大学时期（非英语专业）需要掌握大约38种含义（8种名词含义和约20种动词含义）。
