读书是语文教育的核心，语文教育围绕这一核心，必须完成两大任务。语文教育本质上是国学教育，因此，教师在引导学生学习语文的过程中，必须重视学生对传统文化的理解和传承，这是学生将来立身处世之根，语文教育大意不得，语文教育说穿了，教6个方面的东西，语文教育只有完成了这两大任务，才算是尽了自己的本职。
1、语文教育到底教什么？
语文教育说穿了，教6个方面的东西：1.教给学生读书的方法并引导其练成能力。读书是语文教育的核心，语文教育围绕这一核心，必须完成两大任务：一是教给学生读书的方式方法，一是围绕这类读书方法让其练成读书的能力，语文教育只有完成了这两大任务，才算是尽了自己的本职。2.教给学生作文的方法并引导其练成能力，作文是语文教育的第二大任务。
读书是基础，作文是读书基础上的延伸，学生只有先把书读通，作文方能提高。那种认为读书与作文是两张皮，或读书与作文关系不大的看法是误人子弟的糊涂观念，3.教给学生思维的方法并引导其练成能力。不论是读书，还是作文，都与思维密不可分，思维能力强，读书作文能力弱不到那个地方去；思维能力弱，读书作文能力也强不到哪儿去。
所以，引导学生学习语文，思维能力的培养不可忽视，4.教给学生审美的方法并引导其练成能力。语文天生同美连在一起，就汉语而言，这种美主要体现为：音美、形美、意美，因此，在引导学生学习语文的过程中，重视学生审美意识和审美能力的培养也就是理所当然的事情了。5.教给学生理解、传承传统文化的方法并引导其练成能力，
语文教育本质上是国学教育，因此，教师在引导学生学习语文的过程中，必须重视学生对传统文化的理解和传承，这是学生将来立身处世之根，语文教育大意不得。6.教给学生立德立人的方法并引导其练成能力，这是语文教育的根本。就语文教育来讲，不论是语言能力的培育、思维能力的培育，还是审美能力的培育、文化理解传承能力的培育，最终都要归结到两个字上：做人，
2、语文到底应该学什么？
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！老穆解析我们从小学一年级起，就开始学习语文这门学科，有的学生到了高三，竟然还不知道何谓语文？它是如何由来的？穆老师认为，如果你想真正学好语文，提高语文素养，必须先了解这些。如下图：如何学好语文？牢记以下八个字：听、说、读、写、思、悟、记、练一、〖听〗有态度地听聆听大自然的声音，听取老师的教诲，听父母及长辈的经验之谈二、〖说〗有目的地说三、〖读〗有感情地读四、〖写〗有效率地写五、〖思〗有方向地思比如思考作文如何写，要一环扣一环，从源头到成文，
3、小学六年级和初一的作文有什么不同？怎么学比较好？
当我们的孩子由小学进入初中后，你会发现变化之大有很多方面是我们家长所预想不到的。不仅是学习上突然之间由原来的3科变为7科，更多的是心理上的适应与改变，当然，这些不在我们今天讨论的范围之内。而从作文的这个角度讲，变化同样是巨大的，在小学阶段的作文与上了中学之后的作文，标准是完全不一样的。经过了期中之后，或是月考，可能有很多家长发现，孩子的作文一下子被扣了8分、10分，可孩子的作文明明没有跑题啊，这在小学是完全不可能的，
这到底发生了什么？那么，我们就来比较一下，从小学到中学，作文究竟发生了什么变化。一、字数的变化小学五六年级的作文字数要求是500-600之间，到了初一，至少就是600字了，这是一个硬性的指标。表面上看似乎区别不大，但是小学生往往在字数上追求的就是够了就行，要求500字，基本写个510多字就觉得合格了。
但是到了中学，要求600字，则要写到660字以上，才算在字数上表现过关，这样一比较，区别其实不小。二、段落结构的变化小学生写作文的结构比较简单，大部分都是三段式，总分总的结构；到了小学高年级阶段，一些作文就要求是五段式，要讲求详略得当，主次分明，详写与略写之间要有过渡段，而到了中学之后，则有更高的要求了，讲求的是“七段式”作文。
