我个人更愿意分为五类第一类是兴趣班书法老师，受众多为在受义务教育的中小学生，当然在现代社会传统文化对人的影响加大，越来越多的大学生，甚至中老年也出现在这样的行列之中，但是还是以中小学生为主要人群。第五类是产生于当代这种快环境下的书法老师，现代生活速度加快，而人们又迫切的渴望提高自己的能力以求在激烈的竞争中有自己的一席之地，这样的环境下催生了网络书法老师，形式也是多种多样的，或以短视频教授单字、多字，或微信，QQ等网络社交媒体函授等等。
1、现在的教书育人为人师表，老师的真正职责在哪里？
教师的职责，传道，授业，解惑。传道，即传授道理，传授为人之道，为事之道，为父之道，为子之道，为夫之道，为妇之道。为邻之道，为友之道，从商之道，从政之道，为师之道，为生之道为师之道，学高身正，敬业尊人乐奉献，为生之道，尊师重学，踏实刻苦知难而进。然而，现在，师者，已难承传道之重，社会给教师的各种道德绑架，各种黑教师，一个教师犯错，一群教师被黑甚至全国教师被黑。
学生打老师，更多的声音是翻查历史，找老师当年的该打证据为生之道不存，为师之道威难树，呼唤优良传统和文化自信，师道之道，当扶正社会偏见。给教师应有的惩戒权，让学生回归学生本位，授业。教授学业，教师职责，授业为重。上课发卷子，下课打麻将的懒惰者可以休矣，在其位不谋其政者可以休矣。庸碌之辈可以休矣，陈力就列不能者止！不要误人子弟！解惑。
2、在哪里可以做书法老师？
您好，我是格物书画，很高兴回答您的问题，回答这个问题仿佛没有什么说服力。好在我现在也是一家书法机构的老师，所以我姑妄言之，各位姑妄听之，（我这里只提出对“书法老师”的能力要求，至于像一些教师资格证，学历以及教学能力等方面的要求则不谈及。）在哪可以做书法老师？首先要解决的是书法老师有几类的问题，其次才能根据不同的种类来加以努力，
我个人更愿意分为五类第一类是兴趣班书法老师，受众多为在受义务教育的中小学生，当然在现代社会传统文化对人的影响加大，越来越多的大学生，甚至中老年也出现在这样的行列之中，但是还是以中小学生为主要人群。这样的书法老师所面临的目标相对简单：传授基本书法文化知识和基础书法技巧，培养学生对书法美的基本认识，进而提高学生的传统素养和兴趣，
如果想成为这样的书法老师也并非想象中的那么简单，需要的是个人过硬的书法基础理论知识和书写能力，需要对经典碑帖和楷、行、篆、隶、草五种书体以及篆刻有一定的了解和临习等。第二类是高等院校的书法讲师及教授，这类老师的教授人群则为书法专业的高等院校学生，这类老师旨在进一步提高学生的书法水平和理论水平，引导帮助学生形成自己的书法风格和书法审美并能独立完成书法作品及书法理论研究。
能成为这类老师的人需要在书法理论和实践方面有过硬的水平并且有自己独到的见解和能力，书法作品或理论研究在当地或全国有一定的影响力和知名度，这类老师是我尊重并且憧憬的对象，能够成为这样的老师万里挑一，但也并非遥不可及。第三类是书法高考班老师，我之所以放在第二类后是因为这类书法老师是针对书法高考，针对书法院校甚至针对各个高等院校书法老师的喜好而应声出现的，受众则为想通过书法艺考考取相应院校的高中应届学生们，
这类老师的目标很简单，就是培养学生的书法和理论水平，从而通过相应的书法专业招生考试。这类老师我是有感同身受的辛苦的，因为你所面对的学生的想法不同，水平不同以及对艺术的接受能力不同，所以需要老师有丰富的书法考学经验，能为学生做出考学安排及计划，同时又要求精通楷、行、篆、隶、草、篆刻、创作能力以及素描速写等书法艺考要求，并为学生做出最合适的考试风格偏向和院校选择，
这也是相对来说针对性更加强烈一类。第四类是高研班书法老师，这是针对于有一定的书法认识和书法水平，或者对教授者的风格的追崇，又或者是对入展经验的学习等等，应运而生的高级研修班，这类班级的学生往往有着很高的书法水平，有的学生甚至小有名气，参加这类高研班是为了进一步提升自己对书法的理解，使自己对当前书法水平不足之处有更深层次的认识，在老师的指导下从而弥补不足，突破瓶颈。
