总而言之，只要是输入知识都是学习。宏观意义理解是能改变自己，影响生活，可以创造价值的活动都是学习，我们的课堂学习是大学习范畴中的一部分，课堂学习是预设学习方案，在特定时间让学生充分接触媒介，不断积累经验，不断产生新奇的想法的过程，学习有三种，一是技能学习，二是知识学习，三是混合学习。
1、学习是学什么？
学习有三种，一是技能学习，二是知识学习，三是混合学习。首先来看技能学习，技能源于本能又服务于本能，是在本能的基础上发展起来的合乎文明习性的行为。纯粹的技能学习不需要多少知识的支撑，凭借模仿、尝试和反复练习就可以完成，如使用筷子、游泳、插秧、三步上篮、使用手机等。其实质是在大脑和五官的配合下人的四肢连贯熟练合套的动作，是动作的定型化和系列化，也是一种合乎目的行为，
这种学习相对简单。再来看知识学习，知识的本质是人类经验的总结，分为事实性知识、方法性知识、原理性知识和观念性知识等四大类型。事实性知识要在记中学，如鸦片战争发生在1840年，这也是中国近代史的开始，方法性知识要在练中学，如怎么划分句子成分。原理性知识要在悟中学，如相对论原理，一旦理解其推导过程，就容易弄懂掌握，
观念性知识要在知行结合中学习，如以人为本的观念，为人民服务的观念等，都必须知行合一，才能领悟奉行，直到形成信仰。三是混合学习，是技能和知识的混合与融通。如医学手术，既需要大量医学知识支撑，又需要掌握娴熟的技能，统而言之，学习的前提是记忆，没有记忆作基础就没有学习;学习的核心是理解，要将学习的内容和实物、经验和已有知识相勾连，赋予新知以意义;运用是学习的关键，只有将知识运用到新的情境，才能赋予知识以能量和价值;而创新才是学习的最高境界，重组知识形成新理论、新观点、新产品、新技术，才是求知的最高境界。
2、学习的意义是什么？什么才算是学习？
我个人认为学习的意义就是一种获取知识交流情感的方式，人类的进步必须要学习，获取有价值的信息，充实，丰富有知识以及提升思维培养都是离不开学习，进入学校学习，意义是通过孩子努力学习，不断进取会通过对掌握知识的能力慢慢进入更高级的学习，通过考试来对个人学习进行衡量，看是否达到相要求水平，每个级段的学习，都会有测试卷来评价学习水平。
达到什么要求你就会取得什么等级的证书，走入社会，走入了工作岗位，学习的意义也是日常生活中少不了的一项重要内容，自主学习，你业务的提高，工作效率提升等等都是通过自己努力学习得到的。学习是每个人能在不同的地方，不同的岗位获取更有价值的信息，也是每一个人成功的法宝，学习的意义还能坚定一个人的理想和抱负，能找到归属感。
也就是活到老，学到老，学以致用。什么才算是学习呢？简单的可以分为两种：一种就是通过阅读，听讲，研究，观察，理解，探索，实验实践活动等等都是学习，另外一种就是从自己在工作的过程中，生活的过程中去学习。总而言之，只要是输入知识都是学习，学习是每时每刻无处不在！以上只是我个人对问题的理解。望广大朋友关注指导！，
3、学习的过程是什么？
想通过一个具体事例，谈一谈对学习过程的感悟。在区教学能手评选活动中听了很多课，关于七年级上册4.3角一节教学，同一教学内容，集中听14节课，教学能手评选课，老师都重视，准备很精致。教学设计各有千秋，课堂展示精彩纷呈，边听边思考，受益匪浅，觉得这些课有共同特点，截取期中一节课一个片来分析，深入思考一个问题，帮助学生有效学习图形知识，老师应该做些什么呢？以此进一步认识感悟学习过程。
这是一个测量角的度数的教学片段，如何测量角的度数，老师讲操作要领:对中、重合、读数，一边解释步骤，一边用ppt动画演示，测量每一步展示的清晰、直观，再问同学如何测量角的度数，学生对答如流，教学活动组织流畅，堪称完美，在这些同课异构课中，类似的学习活动场景很普遍，可以想象实际常态课中，这样的操作更有普遍性，他们的共同特点或者说本质特点是媒体替代了学生的思考！媒体替代了学生双手！学习测量是让学生动手就可以了，尝试徘徊失败很正常，贵在经历体验和感悟，听测量、看测量是没有达成学习目标的！课堂上很多时间，学生是在等待老师的操作，在等待屏幕跳出的“下一步”，期待自己的观点与老师课件预设结果一致。
