好学校无城市和农村地域之分，有些城市学校生源好，但不一定是好学校；有些学校虽地处偏远农村，但由于办学理念先进，教学质量高，仍然能成了人们心目中的好学校。你选择什么样的学校不重要，只要是孩子喜欢的学校，离家比较近的学校就可以了，不要向别人询问哪里的学校好坏，因为每个人的观点和认识不一样，给你的答案也是不同的，同时也容易扰乱你自主选择的思路。
1、核心素养背景下，所谓的“好学校”是什么样子？
好学校是一个动态概念，随着时代的发展有不同的涵义。好生源可以造就好学校，但办好一所学校不能只靠生源，好学校无城市和农村地域之分，有些城市学校生源好，但不一定是好学校；有些学校虽地处偏远农村，但由于办学理念先进，教学质量高，仍然能成了人们心目中的好学校。在我看来，核心素养背景下的“好学校”至少要有四个标准：一是把立德树人放在首位，二是促进学生全面发展，三是为学生提供适合的教育，四是有一支高水平的教师队伍，
好学校要把立德树人放在首位，培养有德性的学生。人文精神和责任担当是核心素养对学生提出的基本要求，落实这一要求，需要充分发挥学校德育的功能，在这样的学校里，教师不仅仅是传授知识，而是既教书，又育人，既关注学生的文化知识学习，更关注学生的精神发育。在这样的学校里，学生从小就树立了远大理想和人生目标，胸怀祖国，放眼世界，有持续学习的不竭动力，
这样的学校走出来的学生，孝敬父母，尊老爱幼，关心集体，乐于助人，有责任心和担当精神，不怕困难，乐观向上，周身充满了朝气和活力。这样的学校培养出来的学生，具有较强的心理素质，并且养成了良好的生活习惯和学习习惯，具有区别于其他学校学生的较高素养，走在大街上，其行为举止文明、儒雅，让人一眼就能识别出是某某学校培养的学生，
好学校要促进学生全面发展，全面提升学生的核心素养和关键能力。好学校要着眼于学生的未来发展，开齐开全课程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，好学校要在深刻把握素质教育精髓的基础上，将核心素养进行细化，落实到每一年级、每一学科的教学中。好学校要认真贯彻落实国家课程方案，正确处理国家课程、地方课程和校本课程的关系，探索国家课程校本化、师本化、生本化的有效策略，通过校本课程的实施，促进学生特色发展、特长发展，
好学校还要打通与家庭和社会联系的通道，努力挖掘生活中的教育资源，培养学生创造美好生活的能力。好学校要为学生提供适合的教育，科学精神、学会学习、实践创新是核心素养的重要内容，这些素养要通过教学质量来体现，因此不讲升学率的学校肯定不是好学校。好学校也要追求升学率，但不是片面追求升学率，而是为学生提供适合的教育，让每个学生各展其才，发挥最大潜能，每天、每节课都有进步，最终考入自已理想的学校，实现自己的人生目标，
好学校能把问题学生教育转化好，把有才能的学生教育得更好，有能力考上一流大学的学生，绝不会让他们进入二流、三流大学；有艺术、体育等特长的学生，要让他们得偿所愿，进入心仪的大学进行深造。好学校把课堂作为落实核心素养、提高教学质量的主阵地，打破现有的课堂教学组织形式，充分发挥学生的主观能动性，开展小组合作学习，建设学习共同体，让课堂焕发出生命的活力，
好学校还要加强教师队伍建设，建设一支师德高尚、开拓创新的教师队伍。核心素养要靠教师去落实，好学校要善于调动教师的积极性，以学校发展的共同愿景凝聚人心，校兴我荣，校衰我耻，激励教师心往一处想，劲往一处使，为学校发展献力献策。好学校要尊重每位教师的个性和特长，让他们找到自己发展的位置，为他们的专业发展搭梯子、垒台子，
2、怎么选择好学校？
这句话应该是反过来说比较合适，也就是说，不是你选择学校的时代，而是学校选择你的时代。为什么呢？在以前，你可以拿钱托关系走进一个比较有社会影响的学校，而现在，教育改革的创新，老师从以前的以教材为主的教学思维转变为以学生为主题的教学思维模式，以前，学生好不好不要紧，只要你出钱，就可以让你入学，是看在钱的面子上。
