解决这个问题，我们要先弄清楚什么是核心素养。细分下来，是九大素养，25个基本点，核心素养是任何学科老师教学设计培训的第一课，核心素养是强调对学生的知识、技能、情感、态度、价值观等多方面才能的培养，是伴随终生学习发展的可持续教育，是与时俱进的不断优化的动态过程，是促进学生全面发展的基本保障。
1、现在一直都在讲“核心素养”，那什么是核心素养呢？
虽然经常被批为考试导向，其实我国教育非常重视核心素养。核心素养是任何学科老师教学设计培训的第一课，不但要学教育部规定的核心素养，还要了解发达国家比如美国的。如果实践中没达到核心素养要求的水平，非不想也，实不能也，毕竟能力有限，时间有限，资源有限。知识和技能不是核心素养，在特定的环境下利用和动员心理的和社会的资源（包括技能和态度）去解决问题的能力才是，
这是OECD对核心素养的定义。核心素养的提出，是对国际教育大环境的变化的因应，其对应的英文就是competency，不是skill，不是ability，OECD版的核心素养OECD（经济合作与发展组织）是一个发达国家成立的国际组织，任务之一就是研究人类经济社会发展。OECD版的核心素养分四大维度10大能力，是OECD认为21世纪的人应该具备的能力，
看了核心素养的要求，我自己有些出汗，里面很多能力我自己都不具备。而且，有些能力，我觉得书本上的知识教不来，比如交流沟通，团队协作，决策能力。美国版的核心素养可见美国也十分重视人与人之间的沟通和合作这种在生活里才能培养好的技能，中国版的核心素养一个全面发展的人，应该具备如下的品格和关键能力：真的是切中要害。
比如好多孩子，自我管理能力不行，沉迷手机游戏，比如那些由于嘴碎被封杀的网络名人，如果在国家认同方面素养好些，不至于从云端跌进深渊，比如审美情趣，是大部分人都缺乏的让生活变得更美好的能力。细分下来，是九大素养，25个基本点，据说还被细分为了73个行为表现，只是还处在征求意见稿阶段，没有向外颁布呢。这些素养，不但对学生有益处，我们成人也可以一条条的对比，看自己是不是做到了全面发展，
2、在核心素养背景下，如何打造高效课堂？
解决这个问题，我们要先弄清楚什么是核心素养。新教材充满了核心素养的内容，强调核心素养的培养已经成为新课程改革的重要内容，但我们对核心素养的具体内涵是模糊的，这对我们培养人才带来了很大的困扰。所以我们要明确的了解核心素养的内涵，这样才能在实际工作中践行，相信很多人对以前的素质教育有印象。素质教育是促进学生全面发展，培养创新能力的教育，
实际我们看核心素养的内涵也差不多。核心素养是强调对学生的知识、技能、情感、态度、价值观等多方面才能的培养，是伴随终生学习发展的可持续教育，是与时俱进的不断优化的动态过程，是促进学生全面发展的基本保障，他们提出来的初衷都是为了适应社会发展的需要，都是为了培养合格的社会主义建设人才而做出的改革。提倡素质教育这么多年，并没达到教改的目的，反而使教育走向僵化，
一方面是决策者对素质教育实施的认识不足，对教改工作规划的指导性不强，对面临的困难缺乏前瞻性，对出现的各类问题没有解决的预案和方法。另一方面是不符合社会上大多数家庭的期望，每个家庭都是希望子女能够有出息，而素质教育推出的发展方向脱离了家长对孩子发展预期。所以最终社会上很多人吐槽教改的失败，应试教育打败了素质教育之类，
现在提倡核心素养，就是针对素质教育实施的缺陷做出新的调整。使得教改更能够适应社会发展，同时兼顾家庭对子女发展的需要，所以我们可以看到两者都强调全面发展，但却又有不同的地方，明白了核心素养的内涵，我们再来回答这个问题，就有了很强的针对性，具体的做法还需要大家不断探索完善，但我们也有了一个方向性的意见。1.课堂以学生为主体。
