课程涵盖面广，涉及语言思维、社交思维、认知思维、解决思维、创造思维、数学思维等等，换句话似乎什么内容都可以套上“思维”。做为家长，我们当然是想把最好的给孩子，但是这个课程不适合，孩子不喜欢，而家长又不想耽误孩子的思维发展，那我们能做些什么呢。
1、提高孩子的思维该学什么？
谢谢邀请！首先在回到这个问题之前，我们要知道思维能力是什么？然后再讲解提高思维能力的方法.一、思维能力比较抽象，属于信息加工的范畴，简单点说是对事物的认知分析、概括综合、推理判断，再到决策的一整套过程！二、既然明白了什么事思维能力之后。那展开说说孩子的锻炼思维能力的方法：1、认知分析能力的培养，通过玩积木，球类，可以学习事物的规律、运动轨迹等，习得认知分析能力.2、观察力、想象力的培养，通过孩子玩具、教具等，如魔方，拼图等，培养孩子的观察力，想象力.3、培养孩子的阅读习惯，通过学习，进一步提升孩子的认知边界，孩子的好奇心往往好大的，适当引导孩子培养学习兴趣，如儿童绘本，十万个为什么等，从疑问中学得推理判断能力.总的来说，逻辑思维能力的培养是多方面的综合能力，以上是一些基本的常用方法供参考.你觉得怎么样呢？欢迎大家留言评论，交流观点.，
2、小学三年级才开数学课，是否有利于孩子数学思维的发展？
我认为这是一种可行的办法，只要在123年级的时候，学校要用这些时间让小孩真正的去学习语言，而不是放羊。在我们还是小孩的时候，我们的周围有很多的文盲，他们一辈子都没上过学。自己的名字都写不出，但是他们的计算能力却非常的好。我有一个伯伯，一个字都不认识，在他十多岁的时候，看到别人打算盘很好玩。他就叫那位算盘高手教他，
那位算盘高手先教他学会那些阿拉伯数字，然后就让他学习打算盘了。后来他打算盘比他的师傅厉害，能够做到这一点，是有原因的。尽管他是文盲，但是他却有很好的语言表达能力，不管到哪里，他永远都是小孩的中心，小孩就喜欢听他胡说八道，段子，笑话，故事谁手拈来，我们也知道很多故事都是他临时编造的。当时没有计算器也没有电脑，会打算盘，那就很了不起了，
我们还可以看到，有一些小孩从很小的时候就开始学数学了，学打算盘了，但是，打算盘的能力依然比不上他。这不但跟一个人的智慧有关，也跟一个人是不是用心有关，在我们客家话中还有一个词叫做阿婆算。阿婆算计什么意思呢？这个词就是用来描述那些没有什么文化的妇女，在做买卖的时候快速的计算方法，她们有一套非常快速的加减法的口诀。
我经常听她们这样念:一五六，意思是1 5等于六，八七五，意思是，8 7等于15。八六四，意思是8 6等于14，人类由两个能力，一个是语言能力，一个是数学能力。语言能力要比数学能力发展要早得多，小孩在一到三年级是发展语言智力的最佳的时期，如果这个时候能够好好的教育，他们会学到很多的东西，以后对他们所看见的东西，听到的东西就会有很好的理解。
当他们的理解能力加强以后，他们再来学习数学，那就很简单了，一些小孩反映上课听不懂，实际上不是老师讲他不懂，而是他真的不能理解老师所讲的话，这就是语言理解的问题。所以有一些小孩在做数学题的时候做的很好，有一些小孩做数学题的时候就乱做，做的非常的差，实际上就是因为有一些小孩能够好好的理解数学的题目有一些小孩根本就看不懂数学题目，或者是，尽管看了但是理解总是有偏差。
3、四岁孩子抵触思维课，是坚持还是放弃？
四岁的孩子，上了几节思维课便不愿意听、坐不住，孩子抵触网络思维课，是坚持还是放弃？妈妈已经看到了，孩子不喜欢，不愿意，坐不住，那么从孩子的角度来看，她不想上这个课。如果是我，我会给孩子停掉这样的思维课，如果妈妈坚持，那只是妈妈自己的想法，并非孩子的想法，假如按妈妈的坚持，继续让孩子坐下、听课，会对孩子造成怎样的影响？至少孩子会不开心，或是哭闹，这是我们看到的表象，往更深层看，妈妈的坚持，还很可能会伤害孩子对学习的兴趣。
