如果在课堂上，确实发生了学生传纸条的现象，教师应该不急不躁，既不当着全班同学的面批评学生，也不挖苦学生，也不体罚学生。孩子在课堂上传纸条的原因是多方面的，有的时候是孩子贪玩好动，故意恶作剧，上课不认真听讲故意破坏课堂纪律；有的时候或许是学生，在课堂上碰到了知识方面的问题而传字条，想得到老师和同学的帮助；有的时候是学生在身体状况上出现了问题，比方发烧感冒等现象；有的时候是孩子尿频尿急，想上洗手间。
1、当你在上课时，一个学生在传字条，你怎么办？
谢谢邀请，不胜荣幸。请允许我站在老师的角度上来回答这一问题，如果在课堂上，确实发生了学生传纸条的现象，教师应该不急不躁，既不当着全班同学的面批评学生，也不挖苦学生，也不体罚学生。而是从以下几个方面去尝试，一、弄清学生传字条的原因。孩子在课堂上传纸条的原因是多方面的，有的时候是孩子贪玩好动，故意恶作剧，上课不认真听讲故意破坏课堂纪律；有的时候或许是学生，在课堂上碰到了知识方面的问题而传字条，想得到老师和同学的帮助；有的时候是学生在身体状况上出现了问题，比方发烧感冒等现象；有的时候是孩子尿频尿急，想上洗手间，
总之原因是多方面的，这个时候，考验的是教师的驾驭课堂的能力和随机应变的能力，在弄清学生传字条的真实意图之前，教师绝对不能妄下结论，冒然行事。而是查明真相，具体问题具体分析，具体事情具体对待，二、用教师的威严的目光，看传字条的学生一会儿。不管学生传字条是有意的、无意的、故意的、还是恶意的，教师必须弄清真相，除了学生身体不舒服或生病等特殊现象特殊对待以外，为了不影响其他孩子专心听讲，为了保障教师课堂教学的流畅进行，为了保障课堂教学流程的顺利实施，建议教师理智、冷静、犀利的眼神看传字条的孩子一会儿，教师不能大发雷霆，不能大声呵斥，不能乱发脾气，不能批评学生，不能体罚学生，这样会伤了学生的自尊心，起到的教育效果是微不足道的。
三、课后约谈传纸条的学生，如果学生传纸条，是贪玩好动，是恶作剧，建议教师下课以后，把传纸条的孩子叫到自己的办公室，到了办公室之后，教师不能拿孩子发泄，不能拿孩子出气，不能体罚学生。最好的办法是拉着孩子的手，和孩子促膝长谈，帮孩子发现问题、分析问题、解决问题；帮孩子认识困难、分析困难、解决困难；帮孩子分析不足、认识不足、解决不足；教师要走进孩子的内心世界和孩子说知心话，和孩子交知心朋友，帮孩子走出误区，从而赢得孩子的尊重与信任，
四、理性分析自己在教学中的不足。教师是课堂教学的组织者和实施者，教师是教研教改的实践者和探究者，教师新知识的传播者和解惑者，教师是学生成长的管理者和引领者，教师的根本任务，就是立德树人，教师不是万能者，教师也不是百事通，教师也不是百科全书。教师的课堂教学，一定是充满缺憾的艺术，教师的课堂教学，一定会存在着不足，教师的管理方法一定不是十全十美，
所以当孩子出现传纸条的现象时，教师应该双管齐下，首先分析孩子，然后分析自己，这样才有利于教师职业的可持续发展。才会使自己在学生的心目中的位置一日好过一日，黑格尔说：凡是存在的都是合理的。课堂上孩子出现传纸条的现象，除了特殊情况以外，教师万不可大惊小怪，也不能大动干戈，而是不断充实自己的教学经验，提升驾驭课堂的能力，加强班级管理的能力。
2、如果你的学生给你写纸条说我爱你，你要怎么回复他？
首先，如果真有学生给我写这样的纸条，我会先翻开手机的日历，看看当天是不是4月1号，如果是4月1号的话，我就绝对不会把这张纸条当回事，因为4月1日是愚人节，你作为老师，千万别想太多了。其次，如果不是愚人节，熊学生写纸条，我会回复：对不起，我的性取向正常，作为一个单立人的“他”，对我一个抠脚大汉有什么好爱的？有病，必须早去治疗，药不能停啊！第三，就算我是女教师，也必须让那小屁孩直接彻底断了念想。
当断不断反受其乱，让他除了学习，其他方面有多远滚多远，勾引有夫之妇，不怕被师公弄死吗？第四，如果你觉得他有法国总统埃马纽埃尔·马克龙的潜质，而又未婚，又想老牛吃嫩草，哦不，应该是放长线钓大鱼，那就不要断了他的念想，除了好好培养他，也要保持自己的魅力，如果我的回答能帮到心潮澎湃的你，请点赞并关注，谢谢。
