有人与其说它们是教育培训机构不如它是商业机构，我觉得有一定的道理。至于脱产学习，则是离开教学岗位，集中在学校进行培训，你说得培训行业凌乱不堪，也是有一定道理的，在教育方面，组织培训的机构大都是盈利的，学生在学校里学习，那究竟是接受教育还是接受培训。
1、作为贫困县进修学校负责培训的一员，教师培训该如何开展呢？
谢谢你的邀请。我已退休二十年了，对于目前贫困县的教师培训问题不是十分了解，下靣只是说说我们当年的培训情况，以作参考:我们的学员有两种，一为脱产学习，一为不脱产学习。先说不脱产学习，所谓不脱产学习，又可分为长训与短训两种。长训指“达标教育”，就是学历达不到高中以上，未取得教师资格者，一边从事教学工作，一边通过涵授(就是定期邮寄学习资料)让学员自学。
学习中遇到问题，涵授部老师定时定点前去解答，学习年限一般为三年，也要通过考试，验收，达标后发给结业证书，便取得民办教师资格。短训则指专业(体音美)的培训班，大多是根据教学中某种专业技能技巧不够熟悉，临时组班，缺啥补啥，一般不超过一月，大多在寒暑假期进行，此种短训并不是学历教育，不发证书。至于脱产学习，则是离开教学岗位，集中在学校进行培训，
这种教育培训与高中，中师学习差别不大，只不过更加突出师范专业特点，目的是培养合格的小学(部分初中)教师。经过二至三年学习，合格者发给证书，绝大多数都可成为正式教师，不论哪种培训，踏出校门之后，大多仍然要不断学习新知识，即所谓“终身教育”。教师进修学校都设有涵授教育部，靣对所有小学教师，及时解决教学新知识，新观念，努力提高小学教师教学水平，
2、艺术培训属于课外培训机构吗？
艺术培训不属于课外培训机构。因为：一、艺术培训科目（音乐舞蹈美术等）不是学校主科，不属于文化课，在小学，主科是语文、数学、英语。虽然学校也开设艺术课，但所占课时少，专业老师少，有的学校由非专业老师兼课，正是由于学校对艺术课重视不够，导致有艺术特长或有兴趣的学生得不到充分发展；再加上这些年很多家长想让孩子走艺术发展道路，或是培养孩子的综合素质，就给孩子报艺术培训班。
小学生报艺术班的相对少一些，小学艺术老师在校外艺术培训班任课的也少，小学生还是重视学主科，为中学打基础，中学阶段，学校对想考艺术专业的学生，出于升学率的考虑，比较重视，由专业老师上课。而非艺考班，艺术课很难保证正常开设，要求自然就不高，有特长感兴趣的学生利用周末或节假日，报个乐器班素描班什么的，就是很自然的事了。
二、艺术培训（高中艺考生外）不会给家长和学生造成负担和压力，就是发展特长，或者放松放松，不太关注培训成绩，只是学生感兴趣，能有提高有进步就可以了，像很多家长让孩子学舞蹈，就是练练形体，并没想着将来考舞蹈，当舞蹈家。三、小升初、中考只老文化课，不考艺术课，平时参加艺术培训，是学生和家长自愿的，不是迫于成绩迫于升学不得已而为之（高考艺术生除外），
3、艺术类培训机构还可以开嘛，需要什么条件？
艺术类培训机构暂时还能够存在，但是可以看到命不会有多长。现在取缔的对象是学科类培训，艺术类、体育类都不在其中，所以说暂时可以存在，但是从公办学校普遍实施“课后延时服务”来看，不允许辅导学习，只能搞文体活动，国家的想法很明确，希望学校能把这一块办起来。首先，课后延时，把艺术培训的时间切掉一大截；其次，在校的延时，不能写作业搞学习，那么只能顺延到放学以后，这对艺术培训机构又是一个挤占；最重要的是，如果学校真的能把这一块办好，学校收费那么低廉，还有几个家长愿意往校外机构送？所以前途堪忧，
4、教育与培训是一回事儿吗？你怎么看？
教育与培训似乎就是同一回事，它们都需要教与学的互动。那么，学生在学校里学习，那究竟是接受教育还是接受培训？我们都知道，一个小孩进入幼儿园，老师主要在于唤醒他对生命、生活的热爱，所以，幼儿园会有很多游戏、活动，进入小学，就要培养他们学习的兴趣，启迪他们热爱学习，进入初中，要学习一些基础的知识，同时，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。
